“蔷薇”花开——记大荔县同州中学教师宋蔷薇

初见宋老师，严谨是第一印象。微微卷起的头发紧紧地扎起，绕成发髻塑在脑后，简单朴素的着装，灰色的布袋子里装满了与历史有关的教科书和教案。

走进宋老师的课堂，超飒的板书映入眼帘。接下来的课堂教学，她充满了激情，挥舞的手势和激昂的音调，赤诚的眼神与殷切的话语，她以无限热情激发学子兴趣，用扎实学识引领学子成长。

从教20年，她用坚实的脚步，带领学生穿越历史的长河；用满怀的热情带领学生感受历史的每一个篇章。在小小的教室里，在短短的课堂上，让历史绽放魅力。

研究学生服务学生

“最近，我做了一个调查，学生的答案使我大吃一惊。我的学生很有想法，他们需要的，才是我追求的，比对这些要求，才是我今后要改正的。”研究学生，服务学生，在与大荔县同州中学历史教师宋蔷薇交谈时，她口中的语言始终离不开学生，离不开历史课堂教学。

完美课堂，应该是自由的、开放的、民主的，师生都能有所获得的。经过不断的研究和探索，她发现学生的想法归结起来大概有两类，对老师品德、学识的要求，以及对自身融入课堂、发展成长的要求。

宋蔷薇在努力寻找适合每一名学生的完美课堂。

在她的课堂上，曾尝试运用小游戏、智力竞赛等方式增加课堂趣味性。但是当学生提出还可以有一些随机的课堂测试，最好是能现场打分的那种，她依然没有拒绝。

通常的历史课堂上，她会穿插小故事，让所讲的知识生动、亲切，很容易听懂又便于记忆。

“读史料对学好历史有很大的帮助，而且还可以增加我们学习历史的兴趣。”如今，她和学生一同探讨出来的教学办法深得学生喜欢。她也认为，化难为易，利用史料等辅助材料把艰涩的问题转化成通俗易懂的故事呈现出来，更有利于学生记忆。

深入课堂研究课堂

在教授《戊戌政变》一课时，宋蔷薇试图采用多种方法进行教学，并形成论文《师生讨论——彰显历史课堂魅力》。

文章主要描述师生共同围绕六个话题展开讨论，并详细列举出其中设置问题，以及在师生对话中起引领和总结作用。

她发现通过师生对话，充分发挥教师的启发作用，学生思维的深度和广度得到开发，语言表达能力得到锻炼。教师可以及时发现问题，解决问题，教学效果良好；师生对话，彰显了历史课堂的魅力。

“我是一名教师，但我始终站在学生的角度，我在学习中总结，然后把自己学习的心得体会教给我的学生。”

一轮复习过程中，她不断寻找最佳记忆和掌握历史科基础知识的方法和策略，并就怎样准确掌握《世界近代史》的方法形成自己的认识。

这其中，她总结道为，要掌握时间段：16世纪新航路开辟——1917年俄国十月革命以前的世界历史，就是世界近代史。

要理解近代史的线索，即资本主义的产生和发展。掌握目录，准确掌握重大历史事件，并在其中详细列举了资本主义萌芽阶段、资产阶级革命时代、一次工业革命以后的世界、二次工业革命以后的世界。

她对有联系的知识进行归纳。强调学生要注意比较。注重分析各章之间的内在联系，生产力与生产关系相互影响，促进世界近代历史的向前发展。

成就自己帮助别人

2020年9月，宋蔷薇被该县教育局评为历史学科带头人，同时成立了历史工作坊。

在她看来，这既是荣誉，更多是责任和担当。如何发挥工作坊的作用带动更多人一起成长？如何在未来的历史教学中求实，创新？

这一系列的问题被她一一详尽地记录下来，并结合这些问题自己拟出计划。

宋蔷薇说：“历史知识浩如烟海，我们掌握的不过是沧海一粟。所以，要想对历史问题有更准确的认识，必须提高自己，拓宽历史视野。”

她建议工作坊的成员，多看历史小文章。还要时常学习教育学，心理学的相关知识，真正走进学生，才能把知识用正确的方法传递给学生。在此基础上学习高考评价体系和新课程标准及考纲等，做到理论指导实践。

今年随着高考改革的逐渐推行，尽管陕西省目前还未选用部编新教材，但是，她和工作坊的成员已经自己购买了新教材，并于暑期提前对新教材进行了学习和研读。

身为多年高三历史教师，她给自己的要求是，要想给学生精准的指导，必须使自己做够足量的试题。“现在已经养成一个习惯，对给学生讲的习题，一律自己先做，再讲。”

宋蔷薇说：“教育之路，有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑。我热爱这份事业，所以甘愿为它辛苦为它甜，作为教师，乐于享受教好书育好人，才能真正无愧于教师的光荣称号。”